2500多年前，孔子提出了因材施教的教育理念。如今，一根網(wǎng)線、一塊屏幕、一個(gè)好的教育產(chǎn)品，讓因材施教真正成為可能。

黨的十九屆四中全會(huì)指出，“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，加快發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開放靈活的教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。近日，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、民政部、商務(wù)部、文化和旅游部、衛(wèi)生健康委、體育總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)服務(wù)”發(fā)展的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，明確了運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段，推動(dòng)包括教育等社會(huì)領(lǐng)域在內(nèi)的社會(huì)服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多元化、協(xié)同化?！兑庖姟分赋?，“加快社會(huì)服務(wù)資源數(shù)字化;充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段，加快社會(huì)服務(wù)在線對(duì)接、線上線下深度融合;以智能化創(chuàng)新提高社會(huì)服務(wù)供給質(zhì)量。鼓勵(lì)新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，培育壯大社會(huì)服務(wù)新產(chǎn)品新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)。”

如今，隨著5G、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的成熟和應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形態(tài)和服務(wù)形式也在不斷升級(jí)。課堂上不再只是一份教案、一塊黑板和一支粉筆，當(dāng)大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與智能聯(lián)接模式相結(jié)合，催生出全新的“智慧教育”模式，憑借豐富的承載方式和展現(xiàn)形式，打破虛實(shí)邊界、擴(kuò)大有效供給、整合學(xué)習(xí)資源、把準(zhǔn)學(xué)生需求、提升教學(xué)品質(zhì)，帶給人們對(duì)于未來教育更大的想象空間。

提升效率

2019年的高考，黃岡中學(xué)廣州學(xué)校的成績(jī)?cè)偎⑿赂?，重本率達(dá)81.5%。在中學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的廣州，黃岡中學(xué)廣州學(xué)校教學(xué)成果亮眼。在其副校長(zhǎng)孫傳華的眼中，他們的“法寶”就是個(gè)性化教與學(xué)。

同樣考80分，不同學(xué)生得失分原因卻不相同，需要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)分?jǐn)?shù)背后的本質(zhì)，進(jìn)行個(gè)性化教與學(xué)。2015年7月，學(xué)校與科大訊飛開啟合作。自那時(shí)起，學(xué)校陸續(xù)引進(jìn)了智學(xué)網(wǎng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方法。

如同醫(yī)院的CT一樣，大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)可以幫助學(xué)校及時(shí)診斷學(xué)生、班級(jí)乃至全校學(xué)生學(xué)習(xí)的具體問題，進(jìn)而對(duì)癥下藥。據(jù)統(tǒng)計(jì)，智慧教育給這所學(xué)校的教學(xué)帶來很大變化：備課時(shí)間平均減少53%;批改作業(yè)時(shí)間平均減少42%;通過數(shù)據(jù)分析、科學(xué)工具、精準(zhǔn)講評(píng)，將課堂效率提升至少30%……

實(shí)際上，這只是廣州探索智慧教育的縮影。今年5月，廣州成為2019年度全國(guó)“智慧教育示范區(qū)”。到2022年，廣州人工智能教育將覆蓋全市學(xué)校。

據(jù)了解，科大訊飛與北京師范大學(xué)一起承擔(dān)的國(guó)家教育大數(shù)據(jù)專項(xiàng)研究，在統(tǒng)計(jì)了中國(guó)學(xué)生的35億次作業(yè)后發(fā)現(xiàn)，其中60%的作業(yè)都是無效重復(fù)作業(yè)。在科大訊飛高級(jí)副總裁杜蘭看來，成績(jī)好的學(xué)生可能做兩道題就行，差一點(diǎn)需要七八道，這就需要精準(zhǔn)的教育，而通過人工智能可以實(shí)現(xiàn)因材施教。

“人工智能技術(shù)能夠?qū)W(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)、課后的學(xué)習(xí)情況等轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)，依據(jù)這些數(shù)據(jù)就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行‘畫像’，讓老師和家長(zhǎng)依次定位學(xué)習(xí)盲區(qū)，提供個(gè)性化指導(dǎo)。這也是目前科大訊飛研究的重點(diǎn)之一，通過人工智能，我們精準(zhǔn)分析每個(gè)孩子知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，從而為他針對(duì)性地推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，讓每個(gè)學(xué)生回家后的家庭作業(yè)都不一樣。”杜蘭接受本刊記者采訪時(shí)如是表示。

實(shí)際上，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)革新在推動(dòng)因材施教的同時(shí)，也在成倍地放大教育產(chǎn)能。根據(jù)《2018中國(guó)在線教育行業(yè)白皮書》數(shù)據(jù)顯示，2018 年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)2518億元，同比增長(zhǎng)26%;預(yù)計(jì)到 2020 年，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模將進(jìn)一步達(dá)3億人，市場(chǎng)規(guī)模將增至4330億元。

談及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)，中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)研究院社會(huì)發(fā)展研究所副研究員田帆認(rèn)為可以用4個(gè)字概括，就是“提升效率”。他告訴本刊記者，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育可以節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間成本以及教育單位的經(jīng)營(yíng)成本(場(chǎng)地等)，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種新的模式還可以滿足更多的教育需求。

“例如很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的線上課程，既可實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程對(duì)少量學(xué)生進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，同時(shí)教師在同一時(shí)間的服務(wù)對(duì)象數(shù)量也可以得到提升。”田帆對(duì)本刊記者表示，有了“互聯(lián)網(wǎng)+”助力教育，可以創(chuàng)造增量，優(yōu)化存量?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的融合可以創(chuàng)造很多新的教育模式，也可提升教育的服務(wù)能力。

對(duì)于我國(guó)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒信心滿滿。究其原因，他向本刊記者解釋道：“一方面，中國(guó)的教育規(guī)模比較大，具有發(fā)展世界級(jí)的‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’平臺(tái)的潛在優(yōu)勢(shì)。另一方面，新一代信息技術(shù)的發(fā)展，也為推動(dòng)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’服務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的市場(chǎng)和技術(shù)環(huán)境。”

最終落腳點(diǎn)是教育

如今，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為教育的發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)會(huì)。通過人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，在優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)效率、助力教育公平等方面發(fā)揮著重要作用。

在偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育資源和師資力量匱乏是當(dāng)?shù)亟逃媾R的最大困難，教育信息化被視為能打通農(nóng)村教育最后一公里的一個(gè)有效途徑。

《意見》提出，針對(duì)城鄉(xiāng)、區(qū)域間優(yōu)質(zhì)社會(huì)服務(wù)資源配置不均衡問題，“加快各類社會(huì)服務(wù)主體聯(lián)網(wǎng)接入，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)服務(wù)可及”，“開展發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)社會(huì)服務(wù)在線對(duì)接，助力基本公共服務(wù)公平普惠”。

位于湖南湘西的國(guó)家級(jí)深度貧困縣瀘溪，就是一個(gè)寫照。瀘溪屬于典型的山區(qū)縣，交通不便，人口居住分散，很多教學(xué)點(diǎn)的位置都極為偏遠(yuǎn)。為了對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)測(cè)，瀘溪建立起了全縣統(tǒng)一的教育城域網(wǎng)，所有的城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校已經(jīng)接入到教體局城域網(wǎng)中心機(jī)房。

“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’使教育的公平性比以往的各個(gè)時(shí)期有了很大的提高。”為瀘溪教育城域網(wǎng)提供技術(shù)支持的天聞數(shù)媒科技(北京)有限公司副總裁、戰(zhàn)略投融資負(fù)責(zé)人楊毅看來，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，并非簡(jiǎn)單做技術(shù)“加法”，最終落腳點(diǎn)是教育。

楊毅告訴本刊記者，教育分為兩個(gè)層面來看，一個(gè)是教一個(gè)是育。從教的角度來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，讓教的手段和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)程度上更加豐富，比以往的時(shí)候更有據(jù)可依，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。從育的層面來說，對(duì)孩子的個(gè)性化程度和數(shù)據(jù)了解更多，在教學(xué)方法和手段上也會(huì)隨之更加多元、更具針對(duì)性。“實(shí)際上，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’重要的還是教育怎么跟互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，技術(shù)方面本身不是問題，但是要想把它用好，卻不容易。”楊毅說。

田帆認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，區(qū)域、校際之間教育發(fā)展不均衡將是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題。從理論上講，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以通過技術(shù)手段縮小校際之間的教育質(zhì)量差距。不過，他也坦言，目前互聯(lián)網(wǎng)教育更多出現(xiàn)在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，更好地滿足了多元的教育需求，但通過互聯(lián)網(wǎng)教育促進(jìn)教育公平方面的成效總體而言還不夠顯著。

楊毅則指出，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推廣依賴于地區(qū)發(fā)展階段教育的認(rèn)識(shí)度，以及用戶所處的教育需要面臨的核心問題的層級(jí)不同等因素。因此，應(yīng)用上要做到垂直化提升。從事“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的相關(guān)企業(yè)要對(duì)教育這個(gè)理念，以及教育內(nèi)部運(yùn)作和業(yè)務(wù)特別了解，以便更好地利用互聯(lián)網(wǎng)手段，推動(dòng)教育事業(yè)創(chuàng)新融合和健康規(guī)范發(fā)展。

在陳鋒看來，當(dāng)務(wù)之急是積極推進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的政策研究和體制機(jī)制創(chuàng)新。他認(rèn)為，首先要加快“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定認(rèn)可，使其能夠獲得跟傳統(tǒng)學(xué)校教育的成果同等的認(rèn)定。《意見》提出，“探索建立高校教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換、在線教育課程認(rèn)證等制度”，抓到了問題的關(guān)鍵點(diǎn)。其次，鼓勵(lì)地方政府、教育行政部門和學(xué)校，通過政府購買服務(wù)的方式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。與此同時(shí)，需要面向貧困地區(qū)、落后地區(qū)，建立統(tǒng)一的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的服務(wù)平臺(tái)，向貧困地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，縮短與發(fā)達(dá)地區(qū)的數(shù)字鴻溝。此外，明確公辦學(xué)校提供“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)的定價(jià)機(jī)制和科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，形成良好的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的可持續(xù)性發(fā)展。最后，要為具備數(shù)字化學(xué)校特征的一類學(xué)校提供創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)一些數(shù)字經(jīng)濟(jì)先行的地區(qū)，開辟“互聯(lián)網(wǎng)+教育”先行實(shí)驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行新型學(xué)校、未來學(xué)校的探索實(shí)驗(yàn)。

未來可期

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得教育突破時(shí)間和空間的限制，優(yōu)化了教育資源的平均分配，使人們獲取知識(shí)的方式發(fā)生了根本變化。在政策、市場(chǎng)等多方面影響下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。

《意見》指出，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)深度融合，大力培育跨行業(yè)跨領(lǐng)域綜合性平臺(tái)和行業(yè)垂直平臺(tái)。創(chuàng)新教育等社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)模式，吸引社會(huì)力量參與公益性社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。鼓勵(lì)社會(huì)力量參與大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，支持符合條件的網(wǎng)絡(luò)課程、社會(huì)化教育培訓(xùn)產(chǎn)品按照相應(yīng)規(guī)定和程序納入學(xué)校課程體系，培育在線輔導(dǎo)等線上線下融合的學(xué)習(xí)新模式。

此外，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)做好義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作的意見》等政策文件做出一系列部署和要求，將以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

“未來‘互聯(lián)網(wǎng)+’會(huì)成為我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。”面對(duì)未來，楊毅自信滿滿。她用了一個(gè)詞來形容——“立體”。楊毅解釋道：“現(xiàn)在追求的不只是寓教于樂，通過學(xué)校大數(shù)據(jù)，還可以關(guān)注孩子的心理健康、壓力程度等方面的情況。過去家長(zhǎng)可能只知道老師今天留了哪些作業(yè)，孩子進(jìn)校離校的時(shí)間等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，現(xiàn)在可以知道孩子在課堂中學(xué)了哪些知識(shí)、老師又是如何評(píng)價(jià)的，以及通過孩子在校吃飯獲取健康數(shù)據(jù)，全面立體地呈現(xiàn)出孩子一天的學(xué)習(xí)和生活。”

面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”未來的發(fā)展，杜蘭則強(qiáng)調(diào)了技術(shù)的重要性。她告訴本刊記者，因材施教是一個(gè)夢(mèng)想，技術(shù)可以讓它進(jìn)一步成為可能。實(shí)現(xiàn)因材施教的過程是一個(gè)漸進(jìn)式的，不是一蹴而就的。

“這不是單靠某一項(xiàng)技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)，而是需要人工智能多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的融合。”杜蘭表示，例如，收集孩子的日常作業(yè)數(shù)據(jù)，要用到OCR識(shí)別技術(shù);完成試卷的自動(dòng)批改，則需要用到自然語言理解技術(shù)。

對(duì)于如何提高技術(shù)水平和產(chǎn)品準(zhǔn)確度，杜蘭表示，一方面希望大眾對(duì)新技術(shù)持更加開放包容的態(tài)度，另一方面希望包括教育、醫(yī)療等涉及到公共領(lǐng)域的數(shù)據(jù)更加開放。

田帆認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”未來大有可為，將有更加廣闊的應(yīng)用前景。但他同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)的重要性。他告訴本刊記者，技術(shù)進(jìn)步在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同時(shí)也總會(huì)產(chǎn)生一定風(fēng)險(xiǎn)。

“隨著‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的不斷發(fā)展，同樣面臨兩點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)。一是‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’在培訓(xùn)領(lǐng)域的拓展有擴(kuò)大群體間教育差距的風(fēng)險(xiǎn)。二是‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’在公立學(xué)校的深入應(yīng)用，會(huì)使強(qiáng)校與弱校的協(xié)調(diào)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。在支持‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)施策，積極引導(dǎo)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’良性發(fā)展。”田帆說。

未來已來，將至已至。談及未來愿景，陳鋒告訴本刊記者，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”政策支持力度的加大，將會(huì)涌現(xiàn)出一批具有世界影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的平臺(tái)，不僅可以促進(jìn)中國(guó)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，而且能夠?yàn)槭澜缙渌麌?guó)家提供中國(guó)的方案和中國(guó)的模式。同時(shí)，可以推動(dòng)現(xiàn)有學(xué)校通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，建立更加符合數(shù)字化和智能化時(shí)代特點(diǎn)的新型教育模式和學(xué)校形態(tài)。他預(yù)測(cè)，未來將會(huì)有一大批新型的教育機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)出來，這些教育機(jī)構(gòu)將更加充分地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化、智能化的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為所有學(xué)習(xí)者提供更加高質(zhì)量、開放、多樣化的教育服務(wù)。